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林园小学惊艳亮相 盐田课程誉满山城

林园小学订阅号2018-11-08 16:49:54

林园小学惊艳亮相  

       盐田课程誉满山城


“志和者,不以山海为远”,为了一个共同的追求和目标,2018年5月14日至16日,深圳市盐田区林园小学易群兰校长携“自然树”课程,与全国主题阅读专家、新样态联盟校的校长及老师们汇集于美丽的山城重庆,参加全国主题阅读高级研修班暨学校课程顶层设计高峰论坛活动。

论坛现场

此次高峰论坛,中国人民大学课程顶层设计专家杨海燕教授、深圳市立言教育研究院刘俊祥副院长、邢淑红副院长亲临会场,专家引航,共谋学校新发展。另外,还邀请了深圳、重庆、新疆、山东等全国各地名校长就学校课程顶层设计作专题报告。林园小学是首批中国新样态学校联盟实验区学校,易群兰校长在论坛上作了题目为《在思考中前行  在实践中创新 ——深圳市林园小学“自然树”课程体系的构建与实践》专题报告,在山城引起强烈反响。


易群兰校长论坛上作专题报告

朱熹说:“小立课程,大作功夫。” 建设有特色的学校课程体系是当前推进基础教育课程改革的重要途径。而“特色课程”,强调立足本土文化和自身基础,走内生式发展之路,正如中国教育科学研究院基础教育研究所所长陈如平所说:“学校要有学校样,一所学校一个样,校校都有自己的样。”2017年下半年,易群兰校长来到林园小学工作的第一件事就是深度思考我校该如何找准方向、快速发展。

易群兰校长在报告中阐述道:“林园小学”这个美丽的校名有两层含义,一指我校的地理位置——“园林路”;二指学校如同生机勃勃的花卉苗圃,不仅仅指的是我校依山傍水风景秀丽,也暗喻着孩子们就如同茁壮成长的小树苗。唐代柳宗元在《种树郭橐驼传》有云:“顺木之天,以致其性”,教育也是如此,要尊重孩子们的天性,给他们营造一个良好的教育生态,引领他们自然生长。于是,结合学校本土文化与新时代的教育理念,我校“建绿色林园,育成才基因”的办学理念与“自然树”课程体系应运而生。

建绿色林园,即建设学校的绿色教育生态:和谐、持续;和平、友善;阳光、自信;合作、自觉等。育成才基因,指为学生终身发展奠定基础,为学生成长为各级各类人才做好准备。据此,进一步衍生了我校的培养目标——培养健康、自立、聪慧的中华好苗儿”;办学愿景——师生共同向往的精神家园,师生共同进步的绿色学堂,师生共同实现创意的梦幻工场。

在学校理念文化的引领下,林园小学确立了“自然树”课程体系建设。易群兰校长从“课程背景、‘自然树’教育、‘自然树’文化体系、‘ 自然树’课程、‘育苗’课堂”等五个方面具体阐述了林园小学如何践行“有人性、有温度、有故事、有美感”的新样态学校理念。

纵观“自然树”课程下的课程观:教材即课程、课堂即课程、 教师即课程、活动即课程 、生活即课程 、空间即课程。“自然树”课程就是在学校生活中师生之间发生的全部互动过程,是学生在学校育人环境中持续经历的成长过程。“自然树”五品、四维、三途径的课程体系,扎实有效地将课堂作为树人的主阵地,立足实际、着眼发展;启迪自觉、激活思维;师生合作,共同成长。

易群兰校长论坛上作专题报告

易群兰校长的报告受到了与会专家和老师们的高度赞誉。深圳市立言教育学院刘俊祥院长称赞道:“从易群兰校长的汇报中可以看出,深圳市盐田区林园小学的课程顶层设计走得很成熟,值得分享和学习。林园小学的课程理念定位切合实际,培养目标、办学理念与核心素养十分统一。建议课程设计将所要达到的‘根深、叶茂、枝繁、果硕’的培养目标与树的成长、人的成长、孩子的成长对接起来,比如‘根深’与‘国学教育’相对应;‘叶茂’与‘审美课程’相对应……”从“林、园、树”提炼出“顺木之天,以致其性”,遵循人的本性,尊重自然规律,像种树一样做教育,杨海燕教授认为林园小学能从外围环境寻找内生点,非常好,也正好吻合了新样态所推行的理念体系。

易群兰校长与专家、老师合影

千里之行,始于足下。林园小学下一步努力的方向为:课程体系建设将继续着眼于“树”的形象进行丰富与完善,争取把“顺木之天,以致其性”发挥得更好。学校也将更深入地思考如何将学校培养目标与课程体系进行更紧密的联结,从而让课程体系更好地指导实践。相信在不久的将来,林园小学一定能开创出“有态度、有温度、有力度、有速度”的盐田育人新天地!植一米阳光,获一缕温暖;植一缕花香,获满室芬芳。勤劳与智慧的“林园人”愿植一粒“自然树”的种子,期待“秋收万颗子”的幸福。

  责编:龚白羽

  撰稿:钟艳珍

  组版:孙  俊


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